编者按：本文来自微信公众号秦朔朋友圈（qspyq2015），作者草根堂主人。
上周我写了《未来，当中国孩子遭遇美国孩子，究竟谁会赢？》，那是跟在美国的同学讨论的成果，这篇是跟在加拿大的同学讨论的成果。
杨露是我大学时代的同学，我们俩同在计算机系。他2001年移民加拿大，在加期间，获得计算机博士学位，现任戴尔豪斯大学计算机系“深感”超级计算机高级系统管理和研究顾问。
杨露有两个女儿，大女儿菟菟，8岁，小学三年级；小女儿安安，4岁，幼儿园大班。他们现居加拿大新斯科舍省。而我女儿下个月就3周岁了。
也是从今年5月起，我和杨露就加拿大教育、女孩培养等共同感兴趣的话题，进行了广泛而深入的交流。交流主要包含五个方面：
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教育的目标到底是什么？
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什么才是孩子一生幸福最坚实的保障？
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作文训练：一年的作文写作超过200篇，加拿大的小学生是怎么做到的？
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阅读训练：小学三年级的孩子，每年读书近200本，怎么做到的？
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什么才是好的中西合璧式教育？
教育的目标到底是什么？
在两个女儿的教育上，杨露下了很大功夫。每天下班后，他会陪着女儿们一起吃饭、聊天、看书、练琴、做作业，直到她们上床睡觉。到了周末，他会带着女儿们出门，骑自行车、野营、滑冰，以及参加各种各样的培训班。
“我特别享受和她们在一起的过程。对我来说，教育的目的不是为了把两个女儿送进常青藤大学。不管是藤校，还是多大（注：多伦多大学，加拿大第一名校），这些都不是我们家庭的教育目标。在我看来，幸福，只有孩子们的幸福，才是我真正在追求的目标。”
为了达成“幸福”这个相对抽象的目标，他从三个方面着手，实施家庭教育。
首先，情商。“只有情商高，她们才会和同学和谐相处，跟朋友情投意合，与丈夫琴瑟和鸣。懂得为人处世之道，她们才能在社会、家庭以及各种复杂的关系中，游刃有余。”
其次，爱好。“我特别重视培养孩子的各种兴趣爱好。跟很多国内的家长一样，我给孩子们报了很多兴趣班。两个女儿弹钢琴、画画、打网球、滑冰，我的目的不是为了让她们成名成家，而是我坚信，只有拥有更多的兴趣爱好，她们才能真正享受自己的生活。”
第三，知识训练。“我不在乎她们将来获得多高的职位，更不在乎她们能挣多少钱，只要她们有一技之长，能够在社会上立足，自己过得开心，生活幸福，我就很满意了。”
他说：“在教育上，我对两个女儿，没有不切实际的高要求。我的要求就是，必须上大学，必须上正规的本科。是否名校，不重要，是否读研究生，就更不重要了。”
对孩子来说，幸福比成功更重要。今天，无论在中国还是在加拿大，公共教育体系的目标都是为了培养合格的公民和国家的建设者，它不可能、也没有能力关注到每个孩子最细微的需求。因为国家、民族、宗教、文化、经济等诸多差异，不同的家庭，对幸福有着完全不同的定义。所以，在公共教育体系之外，家庭教育开始变得越来越重要。家庭教育体系的存在，不是为了补课，更不是为了超前教育，它的目标非常纯粹——幸福。
什么才是孩子一生幸福最坚实的保障？
“从一个人的成长来说，情商远比学习成绩更重要。”杨露说，“无论在国外还是国内，如果我们想进入一家好的机构工作，当然需要文凭、技术能力等硬性条件，但在进入机构之后，能否生存、能否游刃有余、能否升迁，绝大部分是由情商，而不是由智商决定的。”
对小孩的情商培养，起源于家庭内部的亲密关系。平时，他喜欢长时间地坐在孩子身边，听孩子们叽里呱啦地说话。每晚临睡前，他都会亲吻孩子们，和她们互道晚安。
“大女儿现在大了，不像以前那么粘我。小女儿仍然动不动地就会跑过来，亲我一下，或者对我说一声，‘爸爸我爱你’，说完，她又跑回去做自己的事。大女儿曾经问过我，‘爸爸，你为什么对我那么好，每天给我做这么健康的食物，既好看，又好吃，你还会给我摆那么好看的造型？’我反问她，爸爸为你做的事情很多，爸爸从来没想过你要为爸爸做点什么，你能不能说说，爸爸为什么要为你做这些呀？她想了想，很认真地对我说，‘因为你爱我’。她还说等她长大了，要跟我住得很近很近。我问她为什么，她说，‘你不舒服的时候，我可以过去帮你呀’。孩子虽然还小，已经知道感恩。”
情商的培养，需要家长和孩子的充分交流，这需要家长付出巨大的耐心。杨露说，“我每天下午3点40下班，就直接去接女儿们放学。从接上女儿们的那一刻起，到晚上她们睡觉前，几乎每分每秒，我都和她们待在一起。我们一起吃饭，一起聊天，晚饭后，我陪她们练琴，一起吃水果。即使她们洗水果的时候，我也会站在水槽边，陪她们说话。正因为这样，我和女儿们的交流才会特别多。”
每隔一段时间，杨露就会问孩子们这样几个问题：
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最近，你在学校里最开心的事情是什么？
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最近，有没有什么不开心的事情？
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最近，你最自豪的事情是什么？
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最近，在学校里，有什么事情不敢举手，不敢发言吗？
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最近，老师有没有表扬过你，或者批评过你？
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小朋友们有没有欺负你？
因为杨露和孩子们之间的交流非常频繁，所以，孩子们也愿意什么话都跟他讲，而这对于孩子的心理健康来说，格外重要。“孩子年龄小，在学校里，难免会有推攘磕碰，有时也会有别的孩子欺负她。刚开始，女儿会很伤心，哭得非常厉害。我会开导她，遇到这种事情，你一定要顶回去，告诉欺负你的小孩，不要再推我了，我会告诉老师，而且确实要去告诉老师。”杨露说，“同时，我会教她，欺负你的人绝对不是你的朋友，不要把他放在心上，你要对他说，‘I don't care you anymore. You are not my friend.’ 她现在已经很少因为别人对她说了什么，或者做了什么，就特别伤心，她已经知道该用什么样的方法来处理这些问题。”
“我非常重视孩子的社交，这和情商教育是紧密挂钩的。”杨露说。几乎两周一次，每到周末，杨露就会邀请女儿的好朋友们来家里做客。
“我对女儿的好朋友们非常尊重，对他们的照顾极其周到。我会给他们准备非常精美丰盛的晚餐，陪他们一起看电影，一起疯玩，一块聊天。几乎每个孩子都特别喜欢来我们家，喜欢我们家无拘无束的氛围。这样做的目的，一方面是让女儿在朋友们面前有面子，每个小女孩都有自尊心和小虚荣心。另一方面，也是为女儿建立一个她自己的小圈子。当她有了自己的小圈子，在遇到困难的时候，会有人帮她。”
“有一天，菟菟跟我说，她在学校摔倒，膝盖磕破了。我问有没有人来帮你呢？菟菟说，‘我的好朋友Hiese过来抱住我，问我，Are you ok?’ 我问菟菟，那你说什么呢？菟菟说，我什么也没说。我就告诉她，你这样不对，你应该对Hiese说谢谢。另外，你对Hiese的感激，不能藏在心里，必须要表达出来，要说，‘I’m so glad to have u as my friend. My best friend, I am so blessed to have u.’接着，我又问菟菟，如果有一天，Hiese摔倒了，你会怎么办呢？她说，‘我一定会马上跑过去帮助她’。我说，这就对了，爸爸妈妈不可能永远陪在你身边，当你遇到困难的时候，只有好朋友们才能帮助你。”
“女儿的这些朋友们，我们也做过精心挑选，每个孩子都很优秀，也很有教养，他们都来自非常重视教育的家庭。这些孩子，是有机会一起向前走得更远的。当然，这样的派对，还会有一些额外收获。和孩子们一起玩的时候，他们会大量地谈论学校的生活，这也是我充分了解女儿学校生活的一种方法。”
高情商是孩子一生幸福的保障。情商训练，隐藏在日常生活的方方面面，作为家长，必须做个有心人，当然，家长自己的情商训练也必须得跟上。
作文训练：一年的作文写作超过200篇，加拿大的小学生是怎么做到的？
在菟菟学前班下半年的某一天，杨露去学校接菟菟放学，老师递过来一张写满字的纸，说这是菟菟写的作文。菟菟所在的学前班，当小朋友开始学习写字时，老师就会鼓励孩子们，动手把自己最想说的话，用笔写下来，不用在乎拼写，也不必管语法对错，想到什么就写什么。小朋友写完后，老师会和孩子一起，一字一句地修正，直至形成一篇规范的作文。
“家长拿到手里的作文，已经是老师修改后的文章，单词正确，文法规范。”杨露说，“从那之后，菟菟每天都会写作文。加拿大的小学非常重视写作训练，从一年级开始，菟菟的学校每天都有写作课。和学前班相比，写作的题材和内容更加丰富。一年下来，菟菟差不多会写200多篇作文。”
这样的作文训练，在杨露看来，好处非常多。
首先，孩子们的心思，细腻而且丰富，家长可以通过作文，了解孩子每天都在想些什么。
其次，从学第一个单词开始，孩子们就知道，孤立的单词没有意义，单词组成句子，句子组成段落，段落组成文章，而文章是用来表达思想的工具。“加拿大的教育，强调实用性。落实到小学阶段，就是要求孩子们学的东西在现实生活中，必须真实有用。”
第三，孩子先写，老师再改，孩子再学，这种活学活用，边改边学的方法，不仅能激发孩子们的学习兴趣，培养写作习惯，更能通过日积月累的训练，帮助孩子们打下非常扎实的写作功底。
从我在上海大学工作这十多年的观察来看，国内很多大学生的中文写作水平，完全达不到一个成年人应有的水准。写作能力出众的大学生，更是凤毛麟角。对今天中国的年轻人来说，熟练驾驭中英文语言的能力，是一种极其重要的基本能力，遗憾的是，太多大学生，无论英文还是中文，基本能力都过不了关。
前不久，我曾问过一位大一新生，进入大学后，最大的体会是什么？那个男孩几乎没有任何犹豫，就告诉我：“再也不用上语文课，再也没人逼着写作文，实在太爽了。”
我的一门课程随堂考试，要求学生们以这学期的课程内容为主题，写一篇和课程有关的小论文。说实话，能把文章写明白的孩子不多，更别说，写的有意思的了。
人的本性是懒惰的，在可以选择的情况下，大多数人都倾向于做简单和容易的事。写作当然不是容易的事，它不但需要组织文字，更需要严密的逻辑，同时还得兼具将理性和感性糅合在一起的能力。写作的不容易，还在于，只有通过日久月累的不断练习和反复训练，才能见到成效。
从写作训练的目标出发，菟菟所在的加拿大小学的作文训练方法是比较高效的。小朋友把自己的所思所想，通过笔触或者口头表达的方式告诉老师，老师再将小朋友的文字书面化，再反向输出给小朋友。经过这样一个循环，小朋友既可以学习单词，也可以学习造句，同时还在练习通过文字表达思想的能力，这是一种非常好的文字训练方法。等我的女儿刘小师再大一点，我准备用同样的方法，来训练她的写作。阅读
训练：小学三年级的孩子，每年读书近200本，怎么做到的？
说完写作，再来谈谈阅读。国内很多人认为，国外孩子读书很轻松，就是玩。杨露说：“和国内小朋友的学习强度比起来，加拿大的孩子的确要轻松得多，但这并不是说，加拿大的孩子们没事可干。事实上，加拿大中产以上的精英阶层，同样非常重视儿童教育。在加拿大的教育理念中，阅读是非常重要的项目。”
提到阅读，必须要提到加拿大儿童教育中很有意思的一个体系——儿童阅读分级机制。这套阅读分级机制，将适合儿童阅读的书籍，按照阅读难度加以分类，从A开始，到Z结束。小朋友的阅读级别，由老师决定。
菟菟所在的小学，每天有大约1小时左右的阅读课程。阅读课和体育、音乐、美术课穿插进行，以免孩子们觉得太枯燥。每个班的孩子，按照阅读等级，分成不同的阅读小组。不同的阅读小组，围坐在教室的不同角落，读着完全不同的书。
我问杨露：“同一个班里，不同的孩子，读着不一样的书，老师怎么上课呢？”菟菟的老师告诉杨露，同一班级的孩子，有共同性的教学内容，比如单词、造句、语法。对于这些共同性的教学内容，老师会集中讲解。其余的时间，孩子们根据各自不同的阅读等级，分成不同的小组，各读各的书。孩子们读的每一本书，老师都很熟悉。每次上课的时候，会有一个小组围坐在老师的办公桌旁。当孩子们读完书，老师会就书中的内容，逐一地向孩子们提问，有时也会要求孩子们大声朗读，以此来了解孩子的阅读情况，并决定孩子是否可以升入下一个阅读等级。
加拿大的老师坚决禁止孩子们越级读书，在他们看来，越级读书，会导致基础不扎实，影响阅读的效果。“我发现，经过这一套儿童分级阅读机制的训练，加拿大小朋友的阅读水平普遍较高。在加拿大，经常会看到小朋友捧着一本大部头的书，一个人坐在角落里，读得津津有味。”杨露说。
除了学校开设的阅读课，校外阅读也是加拿大小朋友阅读训练的重要一环。菟菟所在的学校，会要求家长根据孩子的阅读情况，每个月提交一次家庭阅读表。家庭阅读表包括书籍名称、作者、书籍类型（科幻或者非科幻）、阅读时间等项目。阅读数量较多的孩子，会得到老师的表扬和奖励。
菟菟每天在家的阅读时间至少是半小时，碰到她感兴趣的内容，阅读时间还会大幅度增加。菟菟现在读的书，大多四五十页厚，字很多，基本上没有多少图片。“菟菟读的书，已经有很多我不认识的生词。”杨露说，“从五月份开始，她开始读传记。她读的第一本传记，是关于迈克尔·杰克逊一生的书。”
菟菟平均每周在家读两到三本书，一年下来，在家读书量差不多是100册左右，加上学校的阅读量，一年的读书总量在200册左右。“菟菟的阅读水平，在同学里，基本上是最高等级。”杨露说。
一位老移民朋友曾经告诉杨露，在孩子教育上，他最后悔的一件事，就是孩子小时候，在算术上花了太多工夫，而用在阅读上的时间不够。那位老移民朋友说，数学学得再好，孩子也很难通过数学，主动拓展知识，而阅读则不同，一旦建立起正确的阅读习惯，通过阅读，小朋友每天都可以不断地获取各种新的知识和养分，根本无需家长操心。
根据杨露的介绍，我将加拿大小学生的阅读训练归纳为几个特征，供国内的家长朋友们参考：广泛的阅读、深入的阅读、有效的阅读、有兴趣的阅读、细致的阅读、有收获的阅读，以及习惯性的阅读。
分级是为了促进阅读，我是赞成的。但过分强调分级，是不可取的。我也有一个别的观点，阅读不是为了学习，它也是一种娱乐活动，和电影、电视剧，没有任何差异。什么书都可以尝试着读。
我家里有本《圣经》，中英文双语对照版。我读圣经，是当成西方文学来读的。有意思的是，刘小师从1岁开始，就超级喜欢这本《圣经》，时不时要来翻阅一下。对于小孩子读书，我的态度是：不限制，想读什么就读什么。我特别盼着刘小师长大了，我们能一起读书。我有满屋子的书，等着她。
什么才是最好的中西合璧式教育？
在杨露看来，最佳的教育方式就是中西结合。“这些年，我一直在不断观察那些家庭教育非常成功的老移民家庭。我发现，凡是教育比较成功的家庭，都没有像国外家庭那样放养孩子。”他说，“我也一样，既不会放养，也不会过于严苛。我对孩子的要求就是，每天必须要练琴，必须要阅读，必须要做几道数学题。所有的这些，不会花太多时间，但就这样，大多数加拿大家庭的孩子是做不到的。”
在杨露家里，每天晚饭后，孩子们都按自己的时间表——练琴、阅读和做数学题。他说：“邻居们的白人孩子，一到晚上，满大街地疯玩。有的孩子会来敲门，约菟菟一起出去玩，我一般都不会同意。孩子从小就要养成习惯，每天都有必须要完成的事情。周一到周五的晚上，我们有自己的家庭功课，必须要完成。周六周日，我们一定会出去，尽情玩耍。”和邻居的孩子们比起来，菟菟睡觉的时间要比他们早得多。每晚8点半左右，菟菟已经睡得很沉，而这个时候，邻居的孩子们还在大街上玩闹。
在他看来，加拿大的儿童教育，最大的优点就是：宽容，不做比较，有耐心。而中国教育最大的问题就是：急功近利，喜欢超前，喜欢跟别人比，喜欢弄特别难的东西，不能容忍孩子比别人落后，不能容忍孩子学不会，不是让孩子和自己比，永远让孩子和最拔尖的孩子比，永远让孩子处于追赶的状态。
以阅读课为例，虽然老师会根据孩子的水平分成不同的阅读小组，但阅读等级不是按照ABCD或者1234进行排序，而是按照颜色进行标识，其目的就是为了保护孩子们的自尊心，让孩子们在没有压力的情况下，放松地学习。
加拿大的老师从来不会跟家长说，你的孩子多聪明，多厉害，这次考试又得了全班第一。当然，他们也不会说，你的孩子太笨，怎么每次考试都是最后一名，家长要多用点心。菟菟的老师常挂在嘴边的话是，和上学期相比，孩子又有了这样或那样的进步。
在加拿大，老师只会拿孩子的现在跟他/她的过去做比较，绝不会在孩子们之间进行横向比较。加拿大的基本教育理念就是，让孩子在放松的状态下学习，更容易达到学习的目标。不仅学校如此，包括各种各样的培训班，同样如此。
菟菟的钢琴老师是个韩国人，她的教学风格既有韩国式的严格，也有加拿大的平等、宽容和鼓励。“首先，她是个非常严格的老师，她要求学生完成的动作，学生必须要完成。这是她作为韩国人，从小到大的教育背景和成长经历所造就的刚性的一面。同时，由于她长期在加拿大生活，并且有在加拿大抚养自己孩子长大的经历，耳濡目染之下，加拿大的教育风格又促成她柔性的一面。”杨露说，“在她的教学中，她更善于用引导、鼓励的方式，来推动学生，很少见到她批评一个孩子。比如她要求孩子下次来上课的时候，必须完成某个动作，如果孩子只完成了1/3的进度，她首先会夸奖孩子的进步，然后鼓励孩子，我们能不能下周再提高1/3呀？结果，三次下来，以前感觉很难做到的事情，也顺利地完成了。韩国老师没有降低她的教育要求，只不过把教学进度拉长了一点。人生那么长，真的不是每件事情都要分秒必争。”
这位韩国钢琴老师在艺术上对菟菟的引导，给杨露留下更加深刻的印象。有一天，韩国老师和菟菟聊到Lady Gaga，韩国老师问菟菟，你对Lady Gaga怎么看？菟菟回答说，很多人都对她的印象不好，她总是穿得很怪异，她的形象，有时会让人不舒服。韩国老师对菟菟说，Lady Gaga是搞艺术的，她不是数学老师，也不是音乐老师，你知道，艺术最重要的一点是什么吗？就是必须interesting。Lady Gaga的穿着虽然有些怪异，但是，她做到了interesting，这是艺术的首要要求。很多人都想知道，她这次穿了什么，和上次有什么不同。如果一个艺术家做不到interesting，大家就会觉得你做的东西很boring，那么，不管你的艺术表现多精美，也不管你穿得多漂亮，从一开始就注定是失败的。
还有一个反面的例子，杨露的二女儿安安所在的幼儿园，也有一位韩国裔的年轻老师。这个年轻老师对孩子们要求严格，说话口气很凶，孩子们都怕她，见到她，都远远地躲开。杨露说：“很显然，她完全没有理解西方教育的基本理念。这和她没有在加拿大养过孩子，也有很大的关系。她还有很长的路，去逐步了解东西方文化的差异，并学会如何将它们融合到一起。”
杨露特意提到一个华人朋友的孩子，在他看来，这是中西合璧教育的成功典范。这个男孩在他曾经生活过的城市，进了本地的一所普通大学的数学系。他的成绩非常好，各门功课非常优异。最重要的是，他的社交能力非常强，“每到周末，他就和自己的好朋友们在酒吧里，聊天喝酒。”他说，“对西方的酒吧文化，千万不要一味地认为是玩物丧志，它是社交活动，尤其是年轻人的社交活动中非常重要的一部分。”
在杨露看来，这个男孩比很多成年人的社交能力都强，“在当地华人每年的联欢会上，这个孩子经常担任主持人。同时，他跟市政府、大学，以及当地的各种机构，都有非常多的往来。”
更厉害的是，这个男生还成功地高票当选所在大学的学生会主席，1000多人投票，他得了900多票，这是那所大学历史上第一位华人学生会主席。在加拿大的大学，担任学生会主席不是一件简单的事，这是一份年薪4万多加元的全职工作。
杨露介绍，“作为学生会主席，在大学里，这个男孩有自己的专属停车位。而他父亲，在同一所大学担任商学院的副院长，从来没有享受过专属停车位的荣誉。他父亲和校长的熟悉程度，都远不如他。去年，他还代表全校学生，就减免部分学费一事，和校方进行多轮谈判，最后成功地达成一致意见。”
“这个男孩在大二的时候，就已经得到加拿大的多家大银行的工作offer，但他直接给拒了。他已经被加拿大最好的法学院录取，估计将来会走从政的道路。这个男孩的成长，就是典型的中西结合的道路。家庭从小就注重培养良好的学习习惯，打下扎实的基础，同时，放手让他去参加各种社交活动，最后的结果就是，孩子在各方面的综合能力特别强。”
访谈的最后，杨露特别强调：“我的两个孩子现在都还小，我所谈论的内容，只是我个人的一些观察、体验和实践，算不得经验之谈。中国和加拿大的国情不同，教育理念有很大的差异，加拿大的一些做法，对中国未必合适。我只是尽量客观地陈述事实，如果对大家有所帮助，不胜荣幸。如有谬误之处，也欢迎大家批评指正。”